12 de octubre

(cont. de Calendario escolar)

Imagen: extractada de Coso de ilustradores. Pertenece a Julia Filipone, quién la realizó para el suplemento del 12 de Octubre que publicó el Buenos Aires Herald en el año 2005.

• Actualmente el INADI está juntando firmas desde 2008 para apoyar la iniciativa del Instituto de cambio de denominación del 12 de octubre "Día de la Raza" por "Día de la Diversidad Cultural Americana" a fin de revalorizar las culturas originarias de América, tanto en su faz histórica como presente, reconociéndoles su propia identidad y sus derechos colectivos y por considerar la actual denominación contraria a nuestra Constitución Nacional y a los instrumentos internacionales de derechos humanos que prohíben todo tipo de discriminación y suponen falsas las doctrinas de superioridad basadas en la diferenciación racial.
  En su sitio web está realizando una encuesta sobre ello, abierta a todos los ciudadanos.
  
  Otros recursos disponibles en la web sobre el tema se encuentra en el sitio web del Ministerio de Educación de Argentina en:
  Efemérides Culturales Argentinas.
  América y la irrupción europea.
  Conquista de América.
  Historia de Iberoamérica: de la Expansión Europea a la América Colonial.

Nuevos modos de narrar en la escuela

En las últimas cuatro décadas, los medios sonoros, visuales y audiovisuales experimentaron grandes transformaciones, tanto en sus soportes técnicos como en sus formas de uso.
A los avances de los medios electrónicos conocidos como la transmisión satelital, se sumó, en los últimos años, el inestimable aporte de la informática; el universo de las comunicaciones y el entretenimiento ya no volvería a ser el mismo
Las nuevas tecnologías provocaron grandes cambios en la producción y ampliaron las posibilidades estéticas. Con la cámara de vídeo aparecen los los videoclips, el videoarte… pudiendo crear con ellas imágenes y sonidos nuevos que dan mayor verosimilitud en los relatos. También es innegable el aporte que se realiza al campo de la animación digital, al lograr efectos de movimiento, profundidad o tridimensionalidad inimaginables en otras épocas.
La idea de relato audiovisual interactivo, estilo de producción que tiene a los videojuegos como protagonistas, revoluciona por su parte la idea de texto al ofrecer un entorno en el que el niño y el adulto también puede tejer su propia narración, eligiendo opciones, creando sus personajes, los escenarios de su interacción de ficción.
Las cámaras digitales, celulares, dispositivos MP4, universalizan la comunicación sirviendo de nuevos soportes e instrumentos para la captura de referentes de la realidad: visitas especiales, salidas didácticas, efemérides, grupos, actividades cotidianas y/o especiales, juegos espontáneos y dramáticos que quedan plasmados en los edublog.
Paso a paso estos últimos dispositivos van ganando espacio en la cotidianeidad escolar y hogareña. Las publicaciones llamada Web 2.0, se constituyen en valiosas maneras de “abrir la puerta del aula” a la comunidad, proyectándose al mundo en forma de relatos documentales y testimoniales.

El Miedo en los niños

Los miedos infantiles, son un fenómeno natural y universal que tarde o temprano aparece en todos los niños. Y, aunque estos miedos suelen ser pasajeros, como padres debemos fomentar la prevención y superación de los miedos infantiles, así como el comportamiento prudente ante situaciones peligrosas.
Los miedos infantiles forman parte de un proceso de crecimiento, pero también pueden resultar señales de alerta, por lo que no hay que minimizarlos ya que forman parte de nuestro instinto de supervivencia y del desarrollo evolutivo.
Ante nuevas manifestaciones, debemos pensar si derivan de nuevas circunstancias en la vida de los pequeños (separación de los padres, escuela, cambio de domicilio…) o si deriva de algún hecho traumático.El miedo sólo es negativo si se convierte en patológico,o en una fobia.


Éstos son algunos consejos sobre cómo actuar ante los miedos infantiles,
• Evitar manifestar nuestros miedos (hablamos de miedos irracionales o fobias) delante de los niños, ya que el miedo puede transmitirse de padres a hijos mediante el aprendizaje por observación. Si nosotros tenemos miedo al mar y evitamos el contacto de los pequeños con él, la falta de experiencia podría influir en la consolidación de esas fobias “heredadas”.
• Debemos educarles en la prudencia. No tener miedo a los perros, pero sí ser prudentes frente a ellos.
Modelo correcto de actuación
• De muy pequeños, seleccionar las lecturas infantiles como también las películas evitando las de terror y violencia. Aunque los cuentos tradicionales incluyen estos elementos como preparadores y fortalecedores para la vida adulta (según muchos estudiosos).
• Cuando hay miedo a estar solo, se debe fomentar la autonomía y la independencia, estaremos a su lado cuando nos necesiten. Por ejemplo, si cuando se están durmiendo oyen algo o piensan algo que les da miedo, y lloran, o nos llaman, lo mejor es acudir a tranquilizarlos.
• Se trata de evitar la sobreprotección (no la protección; dónde empieza una y acaba la otra, tendremos que hacer un esfuerzo para saberlo).

• Cuando se van a producir cambios en nuestras vidas (colegio, cambio de casa, de ciudad, separaciones…) se debe intentar realizar cambios graduales en el entorno explicándoles los motivos de ésos.
• Jamás amenazar con elementos temerosos, mucho menos si son irracionales como “Que viene el cuco”, “Mira que te traigo al payaso”...
• Contarles “la verdad” sobre brujas, ogros… ayudarán a que dejen de ser elementos desconocidos para ellos.
• No hay que criticar o castigar al pequeño por tener miedo, sino convencerle de que no hay que avergonzarse por tener miedo: todos tenemos miedo a algo. . Hay que intentar racionalizar el miedo. Tampoco se debe comparar con otros niños o niñas (“tu hermana no tiene miedo”...).
Pero sobre todo hemos de saber escuchar, comprender sus miedos y dedicarles tiempo suficiente a nuestros pequeños. Hablarles con calma, ritmos y movimientos pausados, que sientan nuestra cercanía y contacto físico y explicarles la naturaleza de sus miedos…

LIBROS-ALBUM

Fragmento de una ilustración de Anthony Browne para su libro Me gustan los libros (México, Fondo de Cultura Económica, 1992

Libros-álbum: libros para el mundo de HOY
Por tratarse de una propuesta literaria relativamente novedosa en nuestro país, los libros-álbum resulten escasos en las bibliotecas.
¿De qué hablamos cuando hablamos de libro-álbum?
El libro-álbum (si nos sometemos al significado conocido de estos términos) parece plantearnos un desafío.
Sin embargo al tenerlos en mano la primera característica que "salta a la vista" (literalmente) es la presencia notable de la imagen. El texto suele ser breve o en algunos casos inexistente. El diálogo entre dos códigos simultáneos (imagen y texto) para la producción del sentido, hace pensar en un lector recién iniciado en el manejo del código escrito, sin embargo su significación es tan prefunda que este tipo de libros nos ha llevado hacia terrenos de experimentación innovadoras en el campo de la literatura infantil a tal punto que libros que parecían limitados a los pequeños no están destinados exclusivamente a ellos y pueden dirigirse a lectores de distintas edades.
Por lo tanto este tipo de libro a menudo nos sitúa lejos de los estereotipos y los modelos.
Las imágenes nos llevan directamente a conexiones con la plástica, el cine, la publicidad, la literatura y la cultura.
Ese punto de encuentro entre lo plástico y literario provoca el diálogo entre ambos códigos. En el diseño y en la construcción textual se origina un juego entre formas y lenguaje, que conducen hacia el placer estético tanto de la palabra como de la imagen.
En el Libro álbum se opta por señalar como autores tanto al escritor como al ilustrador.
Estos libros, justamente NO son de precios accesibles es por eso que como respuesta a esta situación proponemos la búsqueda de los mismos en nuestra BIBLIOTECA ESCOLAR .
Nuestros niños ya los conocen !!! pues se leen en Biblioteca o fueron regalados por el Gobierno de la Ciudad para formar la Biblioteca Personal.

Amor, coherencia y sentido común

Coherencia: la clave de la educación
A la hora de reflexionar sobre la educación de nuestros hijos aparece la importancia que tiene el ejemplo y la coherencia.
Si se es coherente y detrás de esa coherencia descansa el más profundo amor por nuestros hijos (no el amor fácil sino el responsable, el que toma decisiones difíciles y a veces dolorosas) entonces vamos por el buen camino. “Ser un buen ejemplo a imitar por tu hijo te facilita tu trabajo como formador en más de un 75%” expresa en una entrevista el educador, periodista y escritor John Carlin “aunque no seas el mejor de los pedagogos, aunque no sepas técnicas ni estrategias educativas”.

El secreto de una educación eficaz no es exigir.
El secreto es saber amar a los hijos y con ese sentimiento exigirnos primero a nosotros mismos no incurrir en fallas domésticas como:
Criticar delante de ellos a sus profesores, amigos, o allegados.
Juzgar gratuitamente o comentar sin conocimiento de causa.
Cambiar las normas de la casa de acuerdo al humor del día.

Pensemos siempre que:
La relación padres-hijos se base en el respeto.
Él no podrá ser sincero si comprueba que se le miente.
Demostrarle la lectura como algo muy importante para su futuro.
Manifestarle que sus estudios son importantes para nosotros.

Debemos ser precavidos, realistas y sobretodo, conscientes de la influencia que nuestro comportamiento y pensamiento tiene en nuestros hijos para hacer que ese camino que recorremos juntos no sea una “cuesta arriba” .

Ajedrez y Tercera edad

El Ministerio de Educación, a través del Profesor Jorge Berguier, Coordinador del Programa de Ajedrez Educativo comunicó que el 29 de junio se firmó un Convenio de Cooperación con el PAMI para llevar a cabo el programa “Agil-Mente”, por medio del cual se enseñará ajedez a personas mayores con el objetivo de prevenir el deterioro cognitivo de la 3ra edad.
La práctica del juego de ajedrez, conlleva además de la estimulación mental, una práctica social sumamente integradora en la familia al provocar un espacio de encuentro intergeneracional.
Este convenio permitirá además el encuentro con centros de jubilados y alumnos de distintas escuelas ya sea para simplemente JUGAR o bien ser agentes multiplicadores.

PAPIIIS

Ya es 14 de julio y no tenemos respuestas de Uds. ahhh!!! ya sé, mucho trabajo en casa con los pequeños y no tan pequeños.

Están disculpados.

Silvia y Susana

P.D.: Puede ser que les interesen otros temas? cuáles? queremos saber ...

Para comunicarse con nosotras biblioteca8de9@blogspot.com o bien dejen sus comentarios en el mismo blog.