Educar en la incertidumbre

Una apreciación del prestigioso pedagogo francés Philippe Meirieu, respecto de los desafíos de la educación actual.

Lee su Conferencia...

INFORMÁNDONOS como ADULTOS

TECNOADICCION o CIBERADICCIÓN ( al uso de Internet en cualquiera de sus formas).

Y ahora como ADULTOS RESPONSABLES

http://www.tecnoadiccion.es/

Etiquetas para niños? ... ¡NUNCA!!!

“Mirá que sos torpe" o "qué niña tan mandona" o "no seas llorón" son algunas de las etiquetas en ocasiones colgamos a nuestros hijos cuando reiteran una conducta. No lo hacemos con la intención de ofender, pero si lo repetimos varias veces el niño puede sentir que lo limitan, que es de esa manera y por mucho que haga no conseguirá cambiar. Debemos animarlo y darle la oportunidad de mejorar su personalidad.

• A menudo los padres "colgamos" a nuestros hijos etiquetas basadas en apreciaciones de conductas más o menos erróneas que no nos gustan. Con ello pretendemos que se den cuenta de que deben cambiar, pero demasiado a menudo el resultado es el contrario.

• El niño no sólo no cambia sino que adapta su conducta a las opiniones que él sabe, porque las ha oído mil veces, que tienen sus padres.

• Aceptar los errores, considerar que nuestro hijo puede cambiar y estar a su lado para ayudarle, controlar nuestras palabras y sentir el dolor de sus fracasos son conductas que como padres nos ayudarán a dejar de lado las tan negativas etiquetas.

• Las potencialidades del niño se desarrollarán si el ambiente familiar lo respalda de forma incondicional, si se siente apoyado y comprendido.

• Las etiquetas impiden reconocer sus capacidades de cambio y aprendizaje.

Programas culturales en Barrios

TALLERES CULTURALES GRATUITOS
El Programa Cultural en Barrios, fue creado con el objetivo de promover y fomentar de manera efectiva y gratuita, el acceso a bienes y servicios culturales de todos los habitantes de la Ciudad. Brinda un amplio abanico de actividades de iniciación, formación y producción artística y cultural en distintas disciplinas. Estas actividades se realizan de manera descentralizada en 36 centros culturales distribuidos en los barrios porteños.

En el 2008, con el objeto de generar instancias superiores de formación, se crearon 14 comisiones artísticas: artes visuales, circo, coro y canto, danzas, letras, música, artes escénicas, tecnología, artes plásticas, folklore y tango, murga, carnaval y candombe, murales, niños y comunitaria. En estas comisiones se ofrecen becas artísticas para estudiar en el Museo Malba, IUNA y el C.C. Ricardo Rojas.

En su 25 Aniversario, el Programa Cultural en Barrios continúa con la promoción de una "cultura para todos".

Coordinación del Programa Cultural en Barrios: 4323-9400 int.2763

INFÓRMATE

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/cultura/cen_culturales/prog_barrios.php?menu_id=22037

TDAH y eso ...qué es...?

A QUIÉN te hace acordar?

El niño hiperactivo tiene dificultades para mantener la atención y concentrarse, es inquieto, no para de moverse en la silla y habla hasta cuando no toca. Simplemente, no puede controlarse. A veces, este comportamiento repercute en el rendimiento escolar. La inmersión en las rutinas del colegio suele poner en evidencia este trastorno que, en ocasiones, crea problemas de adaptación social y de aprendizaje.

Si sospechamos que nuestro hijo padece una hiperactividad que le impide desarrollar con normalidad sus tareas cotidianas, lo primero que debemos hacer es buscar un profesional que establezca el diagnóstico y tratamiento adecuado.
De tratarse de TDAH (trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad) nos permitimos hacerles estas sugerencias que podrían ayudar:

• Evita que tu atención se fije sobre todo en las conductas que te disgustan (que corra por los pasillos, que haga botar la pelota dentro de la casa..) y, en cambio, intenta reparar más en las positivas, que a veces pasan desapercibidas (ayudar a sus hermanos, regalarnos un dibujo…).

• Recompensa las conductas positivas con una alabanza, dedicándole un tiempo de juego o permitiendo que vea durante más tiempo la televisión. De esta manera, reforzarás su autoestima.




• El ambiente familiar ejerce una influencia determinante en la conducta del niño. Por eso, es muy importante que los padres demos un enfoque positivo a la relación con nuestro hijo. No debemos insistir en lo perturbador que resulta su comportamiento sino, por el contrario, dar como referencia positiva las habilidades y éxitos del niño.




• En los niños hiperactivos no es aconsejable que, como castigo, se limiten las salidas de casa y los contactos con amigos. Esto podría dificultar su adaptación social e incrementar su ansiedad.




• Los niños con TDAH tienen muchos aspectos positivos (pensamiento rápido, intuición, sinceridad, creatividad, gran expresividad afectiva…) que deben ser valorados y respetados.




• Tenga en cuenta que para aprender a respetar hay que crecer sintiéndose respetado.




• Un trabajo conjunto entre la escuela y la familia facilitará al niño las estrategias necesarias para salir adelante.

Fundación ADANA

Cómo acompañar a nuestros hijos en la tarea de aprender

El éxito escolar es la resultante de una sumatoria de actitudes de parte de la familia , la escuela, el docente y el entorno.
Los padres podemos ayudarles a estudiar, ya que todos los alumnos pueden mejorar su rendimiento y somos responsables en la transmisión de actitudes, valores y hábitos.

El papel educativo de la escuela es indiscutible, debe reforzar todo lo que el alumno trae consigo pero no suficiente.
Debemos mancomunadamente cumplir cada uno su MISIÓN.

Desde CASA

• Ayudemos a nuestro hijo a establecer objetivos diarios de estudio.
• Valoremos más su esfuerzo que las calificaciones obtenidas.
• Reconozcamos y alabemos los logros de nuestros hijos aunque sean mínimos.
• Facilitemos el aprendizaje con las técnicas de estudio.
• Demos ejemplo dedicando una parte de nuestro tiempo a la lectura
• Respetemos su tiempo de estudio intentando realizar el menor ruido posible y evitando cualquier cosa que pueda distraerlo.
• Mantengamos una buena comunicación con la escuela y el docente
• Comentemos con ellos las ventajas que puede ofrecer una buena educación.
• No nos centremos en la actividad escolar como única vía de su desarrollo cognitivo, nuestro hijo necesita desarrollarse también en otros ámbitos.
• Enseñémosle a disfrutar de su tiempo libre y a valorarlo.
• Para fomentar su autonomía, de forma gradual debemos dejar que organice su horario de estudio, animarle a que consulte temas por su cuenta en la biblioteca o en casa, etcétera.

Laura Mayenco Gutiérrez
Licenciada en Psicología (es.)

Bienvenidos en el Año del Bicentenario

Iniciamos un nuevo camino en la comunicación del año 2010 AÑO DEL BICENTENARIO, con Uds. SEÑORES PADRES, con el único afán de ofrecerles un espacio de reflexión, participación y concenso con temas que puedan poner sobre el tapete y cuyos contenidos sean de interés, especialmente en beneficio de los NIÑOS.


El camino a recorrer debe ser ascendente, progresista en el sentido que siempre nos conduzca y nos abra a respuestas posibles, realistas, concretas que nos permitan hacer de este "brotecito"
que tenemos entre manos y "Que es tan preciado"


el mejor fruto de acuerdo a su edad y posibilidades.
Desde la Biblioteca proponemos temas que recibimos de comentarios que surgen de padres y docentes. Por suerte el "feedback" del Blog permite la interacción y para ello estamos abiertos.

¡Buen año escolar!

¡Feliz Navidad y Póspero 2010!

AÑO del BICENTENARIO


Para estas Navidades, los Bibliotecarios Martín y Susana les deseamos a USTEDES queridos PAPIS muchas cosas buenas. Deseamos que estén llenas de besos infantiles, de abrazos de adolescentes y de todos sus familiares y amigos.
Queremos muchas risas, música y brillo en los ojos. Queremos que te sientas con ganas de acabar todo aquello que te quedó por el camino.
Queremos que asome en estas fechas el instinto más maternal y paternal, que gocen al contemplar como ríen o duermen sus hijos. Queremos que los estrechen con tanta fuerza que los sientan diferentes y que ellos noten sin ningún tipo de dudas vuestro amor.

"Tener papá Y mamá es un derecho fundamental de cualquier niño"

Muy interesante la charla ofrecida por Germán Villegas Naranjo el 1 de diciembre de 2009 en Educared-Telefónica cuyo tema es: "Los efectos colaterales de las separaciones matrimoniales": éste es un tema difícil, complejo. Pero a pesar de ser un tema tan áspero hay que tratarlo porque la familia tiene muchos enemigos y hay que defenderla. Hoy la entidad más atacada es la familia, por los medios y por otras personas, empresas y organizaciones. Y los padres de familia no estamos lo suficientemente preparados para defendernos de ese ataque. Analicemos puntualmente alguno de ellos. Por su naturaleza y condición el niño y el joven poseen:
1. La curiosidad

Busca información constantemente y la obtiene con una facilidad pasmosa sin filtros. Hay una juventud muy bien informada pero muy mal formada.


2. La alegría

Muchas veces nos estorba tanta alegría, tanto bullicio, algo que los adultos muchas veces no entendemos debido a la brecha generacional

3. Inexperiencia
El joven es un inexperto absoluto y el problema es que domina el mundo y que los que no saben nada son mamá y papá.
El padre de familia tiene que saber en qué “anda” su hijo, tiene que estar al tanto realmente de qué es lo está hablando su hijo y con quien lo está hablando.

4. La prepotencia

Hay dos grandes temas que tienen que ver con los medios masivos de comunicación: el sexo y la violencia y, además, a los papás nos ven raros, nos ven de otra época, nos ven atrasados en todo porque ellos manejan todo, ellos saben todo. No es fácil entonces que un papá se siente con un hijo o hija adolescente a dictarle ciertas pautas.


5. La soledad:

• La soledad física que en muchos casos se debe al factor económico: tenemos que trabajar mucho y muy duro ... Y para eso tenemos que estar ausentes demasiado tiempo.

• Hoy muchos hijos están solos y esa es una realidad en todo el mundo. Y cuando están solos y buscan llenar esos espacios para evadir la soledad ¿cómo lo estarán haciendo?, ¿con quién lo estarán haciendo?, ¿qué medios están utilizando?

• La soledad afectiva. El no tener con quien hablar, casas donde cada uno usa sus espacios a la hora que quiere y cómo lo quiere. Y al día siguiente se levanta se cambia y se va. Casas donde el dialogo está proscrito.

6. La comunicación

En muchos hogares no hay diálogo. El diálogo adecuado para cada edad lógicamente les es más fácil comunicarse con el amigo de la calle pero no con mamá o papá. A los hijos hay que escucharlos, escuchar sus problemas y por qué se metieron ahí. Hay que escuchar sus angustias sin regañarlos, en un dialogo sereno, pacifico, productivo, sin regaño, sin atentar contra su tranquilidad; no atacándolos o corrigiéndolos.

Un hijo necesita que nos comuniquemos. Cariño, confianza al comunicarnos. Demasiado regaño genera que los jóvenes se cierren y busquen afuera con quién comunicarse. Y resulta que los amigos o el maestro conocen mejor la vida de nuestro hijo. No hay que decir "no lo puedes hacer, porque no". Si no orientarlos y explicarlos los riesgos de hacerlo. Cuando hay papá y mamá en el hogar esto es mucho más fácil. El problema es cuando NO ESTAMOS

Separaciones

Se presentan casos en los que papá y mamá van a romper su relación y el niño tiene miedo. Ya sabe. Teme perder a uno o a ambos. Son su patrimonio, lo que más quiere. Lo más arraigado que tiene un niño en su corazón es la figura de la familia.
El primer damnificado de una separación es el niño. También el adolescente pero lo manifiestan diferente.

En caso de ruptura matrimonial es bueno hablar con el niño, explicarle el por qué, que no es definitivo para él, que él va a seguir teniendo afecto y presencia de ambos padres, aunque no compartan el día a día.

FINALMENTE Y EN TODA OCASIÓN

Hay que decirles que los amamos y que necesitamos que nos amen. Y decirlo para que el niño tenga seguridad. ABRAZARLOS, BESARLOS. Tenerlos en cuenta y respetarlos. No dejar que adivinen. Darles la información necesaria. Hablar con ellos.

http://www.educared.org.ar/entrepadres/

Polaco de Estirpe: "Su artista más famoso"

Qué les parece escuchar algo de Chopin que coincidentemente con nosotros el año próximo se celebrará el Bicentenario de su nacimiento; por ello Varsovia, lugar donde yace su corazón aunque no su tumba que se encuentra en París, lo piensa celebrar con grandes festejos culturales.
Qué mejor que escuchar algo de su música realizando un recorrido de audio. Los invito a Clikear:
http://byricardomarcenaro.blogspot.com/2009/10/music-chopin-nocturne-op27-no1-arthur.html

12 de octubre

(cont. de Calendario escolar)

Imagen: extractada de Coso de ilustradores. Pertenece a Julia Filipone, quién la realizó para el suplemento del 12 de Octubre que publicó el Buenos Aires Herald en el año 2005.

• Actualmente el INADI está juntando firmas desde 2008 para apoyar la iniciativa del Instituto de cambio de denominación del 12 de octubre "Día de la Raza" por "Día de la Diversidad Cultural Americana" a fin de revalorizar las culturas originarias de América, tanto en su faz histórica como presente, reconociéndoles su propia identidad y sus derechos colectivos y por considerar la actual denominación contraria a nuestra Constitución Nacional y a los instrumentos internacionales de derechos humanos que prohíben todo tipo de discriminación y suponen falsas las doctrinas de superioridad basadas en la diferenciación racial.
  En su sitio web está realizando una encuesta sobre ello, abierta a todos los ciudadanos.
  
  Otros recursos disponibles en la web sobre el tema se encuentra en el sitio web del Ministerio de Educación de Argentina en:
  Efemérides Culturales Argentinas.
  América y la irrupción europea.
  Conquista de América.
  Historia de Iberoamérica: de la Expansión Europea a la América Colonial.

Nuevos modos de narrar en la escuela

En las últimas cuatro décadas, los medios sonoros, visuales y audiovisuales experimentaron grandes transformaciones, tanto en sus soportes técnicos como en sus formas de uso.
A los avances de los medios electrónicos conocidos como la transmisión satelital, se sumó, en los últimos años, el inestimable aporte de la informática; el universo de las comunicaciones y el entretenimiento ya no volvería a ser el mismo
Las nuevas tecnologías provocaron grandes cambios en la producción y ampliaron las posibilidades estéticas. Con la cámara de vídeo aparecen los los videoclips, el videoarte… pudiendo crear con ellas imágenes y sonidos nuevos que dan mayor verosimilitud en los relatos. También es innegable el aporte que se realiza al campo de la animación digital, al lograr efectos de movimiento, profundidad o tridimensionalidad inimaginables en otras épocas.
La idea de relato audiovisual interactivo, estilo de producción que tiene a los videojuegos como protagonistas, revoluciona por su parte la idea de texto al ofrecer un entorno en el que el niño y el adulto también puede tejer su propia narración, eligiendo opciones, creando sus personajes, los escenarios de su interacción de ficción.
Las cámaras digitales, celulares, dispositivos MP4, universalizan la comunicación sirviendo de nuevos soportes e instrumentos para la captura de referentes de la realidad: visitas especiales, salidas didácticas, efemérides, grupos, actividades cotidianas y/o especiales, juegos espontáneos y dramáticos que quedan plasmados en los edublog.
Paso a paso estos últimos dispositivos van ganando espacio en la cotidianeidad escolar y hogareña. Las publicaciones llamada Web 2.0, se constituyen en valiosas maneras de “abrir la puerta del aula” a la comunidad, proyectándose al mundo en forma de relatos documentales y testimoniales.

El Miedo en los niños

Los miedos infantiles, son un fenómeno natural y universal que tarde o temprano aparece en todos los niños. Y, aunque estos miedos suelen ser pasajeros, como padres debemos fomentar la prevención y superación de los miedos infantiles, así como el comportamiento prudente ante situaciones peligrosas.
Los miedos infantiles forman parte de un proceso de crecimiento, pero también pueden resultar señales de alerta, por lo que no hay que minimizarlos ya que forman parte de nuestro instinto de supervivencia y del desarrollo evolutivo.
Ante nuevas manifestaciones, debemos pensar si derivan de nuevas circunstancias en la vida de los pequeños (separación de los padres, escuela, cambio de domicilio…) o si deriva de algún hecho traumático.El miedo sólo es negativo si se convierte en patológico,o en una fobia.


Éstos son algunos consejos sobre cómo actuar ante los miedos infantiles,
• Evitar manifestar nuestros miedos (hablamos de miedos irracionales o fobias) delante de los niños, ya que el miedo puede transmitirse de padres a hijos mediante el aprendizaje por observación. Si nosotros tenemos miedo al mar y evitamos el contacto de los pequeños con él, la falta de experiencia podría influir en la consolidación de esas fobias “heredadas”.
• Debemos educarles en la prudencia. No tener miedo a los perros, pero sí ser prudentes frente a ellos.
Modelo correcto de actuación
• De muy pequeños, seleccionar las lecturas infantiles como también las películas evitando las de terror y violencia. Aunque los cuentos tradicionales incluyen estos elementos como preparadores y fortalecedores para la vida adulta (según muchos estudiosos).
• Cuando hay miedo a estar solo, se debe fomentar la autonomía y la independencia, estaremos a su lado cuando nos necesiten. Por ejemplo, si cuando se están durmiendo oyen algo o piensan algo que les da miedo, y lloran, o nos llaman, lo mejor es acudir a tranquilizarlos.
• Se trata de evitar la sobreprotección (no la protección; dónde empieza una y acaba la otra, tendremos que hacer un esfuerzo para saberlo).

• Cuando se van a producir cambios en nuestras vidas (colegio, cambio de casa, de ciudad, separaciones…) se debe intentar realizar cambios graduales en el entorno explicándoles los motivos de ésos.
• Jamás amenazar con elementos temerosos, mucho menos si son irracionales como “Que viene el cuco”, “Mira que te traigo al payaso”...
• Contarles “la verdad” sobre brujas, ogros… ayudarán a que dejen de ser elementos desconocidos para ellos.
• No hay que criticar o castigar al pequeño por tener miedo, sino convencerle de que no hay que avergonzarse por tener miedo: todos tenemos miedo a algo. . Hay que intentar racionalizar el miedo. Tampoco se debe comparar con otros niños o niñas (“tu hermana no tiene miedo”...).
Pero sobre todo hemos de saber escuchar, comprender sus miedos y dedicarles tiempo suficiente a nuestros pequeños. Hablarles con calma, ritmos y movimientos pausados, que sientan nuestra cercanía y contacto físico y explicarles la naturaleza de sus miedos…

LIBROS-ALBUM

Fragmento de una ilustración de Anthony Browne para su libro Me gustan los libros (México, Fondo de Cultura Económica, 1992

Libros-álbum: libros para el mundo de HOY
Por tratarse de una propuesta literaria relativamente novedosa en nuestro país, los libros-álbum resulten escasos en las bibliotecas.
¿De qué hablamos cuando hablamos de libro-álbum?
El libro-álbum (si nos sometemos al significado conocido de estos términos) parece plantearnos un desafío.
Sin embargo al tenerlos en mano la primera característica que "salta a la vista" (literalmente) es la presencia notable de la imagen. El texto suele ser breve o en algunos casos inexistente. El diálogo entre dos códigos simultáneos (imagen y texto) para la producción del sentido, hace pensar en un lector recién iniciado en el manejo del código escrito, sin embargo su significación es tan prefunda que este tipo de libros nos ha llevado hacia terrenos de experimentación innovadoras en el campo de la literatura infantil a tal punto que libros que parecían limitados a los pequeños no están destinados exclusivamente a ellos y pueden dirigirse a lectores de distintas edades.
Por lo tanto este tipo de libro a menudo nos sitúa lejos de los estereotipos y los modelos.
Las imágenes nos llevan directamente a conexiones con la plástica, el cine, la publicidad, la literatura y la cultura.
Ese punto de encuentro entre lo plástico y literario provoca el diálogo entre ambos códigos. En el diseño y en la construcción textual se origina un juego entre formas y lenguaje, que conducen hacia el placer estético tanto de la palabra como de la imagen.
En el Libro álbum se opta por señalar como autores tanto al escritor como al ilustrador.
Estos libros, justamente NO son de precios accesibles es por eso que como respuesta a esta situación proponemos la búsqueda de los mismos en nuestra BIBLIOTECA ESCOLAR .
Nuestros niños ya los conocen !!! pues se leen en Biblioteca o fueron regalados por el Gobierno de la Ciudad para formar la Biblioteca Personal.

Amor, coherencia y sentido común

Coherencia: la clave de la educación
A la hora de reflexionar sobre la educación de nuestros hijos aparece la importancia que tiene el ejemplo y la coherencia.
Si se es coherente y detrás de esa coherencia descansa el más profundo amor por nuestros hijos (no el amor fácil sino el responsable, el que toma decisiones difíciles y a veces dolorosas) entonces vamos por el buen camino. “Ser un buen ejemplo a imitar por tu hijo te facilita tu trabajo como formador en más de un 75%” expresa en una entrevista el educador, periodista y escritor John Carlin “aunque no seas el mejor de los pedagogos, aunque no sepas técnicas ni estrategias educativas”.

El secreto de una educación eficaz no es exigir.
El secreto es saber amar a los hijos y con ese sentimiento exigirnos primero a nosotros mismos no incurrir en fallas domésticas como:
Criticar delante de ellos a sus profesores, amigos, o allegados.
Juzgar gratuitamente o comentar sin conocimiento de causa.
Cambiar las normas de la casa de acuerdo al humor del día.

Pensemos siempre que:
La relación padres-hijos se base en el respeto.
Él no podrá ser sincero si comprueba que se le miente.
Demostrarle la lectura como algo muy importante para su futuro.
Manifestarle que sus estudios son importantes para nosotros.

Debemos ser precavidos, realistas y sobretodo, conscientes de la influencia que nuestro comportamiento y pensamiento tiene en nuestros hijos para hacer que ese camino que recorremos juntos no sea una “cuesta arriba” .

Ajedrez y Tercera edad

El Ministerio de Educación, a través del Profesor Jorge Berguier, Coordinador del Programa de Ajedrez Educativo comunicó que el 29 de junio se firmó un Convenio de Cooperación con el PAMI para llevar a cabo el programa “Agil-Mente”, por medio del cual se enseñará ajedez a personas mayores con el objetivo de prevenir el deterioro cognitivo de la 3ra edad.
La práctica del juego de ajedrez, conlleva además de la estimulación mental, una práctica social sumamente integradora en la familia al provocar un espacio de encuentro intergeneracional.
Este convenio permitirá además el encuentro con centros de jubilados y alumnos de distintas escuelas ya sea para simplemente JUGAR o bien ser agentes multiplicadores.

PAPIIIS

Ya es 14 de julio y no tenemos respuestas de Uds. ahhh!!! ya sé, mucho trabajo en casa con los pequeños y no tan pequeños.

Están disculpados.

Silvia y Susana

P.D.: Puede ser que les interesen otros temas? cuáles? queremos saber ...

Para comunicarse con nosotras biblioteca8de9@blogspot.com o bien dejen sus comentarios en el mismo blog.

Teléfonos y direcciones electrónicas importantes

Para recordar, en caso de solicitud de médico a domicilio llamar al

0-800-222-1002 / opción 5

para tareas escolares y juegos en la computadora a la siguiente dirección electrónica

http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/

La presidente Cristina Kirchner, presentó hoy en la Casa de Gobierno el programa "Aprender en casa", destinado a que los alumnos puedan realizar las tareas escolares desde sus hogares para paliar la pérdida de clases, luego de la ampliación de las vacaciones de invierno por la Gripe A.
Por su parte, Canal 7 y el Canal Encuentro también se sumarán a las estrategias lanzadas por la cartera educativa mediante la presencia de actores y conductores de ambas señales (entre ellos Gastón Pauls, María Eugenia Molinari y Chango Spasiuk), quienes comunicarán mensajes de prevención de la influenza A y de la programación especial para los alumnos.
(Aporte de la prof. de Tecnología Gabriela)

Tampoco olvidar para lectura

http://www.imaginaria.com

Receso Escolar de invierno

Atípico es este receso de invierno y hasta con un sabor amargo, verdad !!!.
Lo anticipado nos obliga aceleradamente a reubicarnos en los tiempos disponibles.
Si somos capaces de RESILIENCIA los argentinos no nos cabe la menor duda por eso a PENSAR YA en los CHICOS.
1°-"Que no cunda el pánico".
2-Mantengamos horarios organizados.
3-Equilibremos Lectura con medios audiovisuales (Tele- Compu). Haciéndolos cumplir.
4-Aprovechemos a pedirles que nos lean en voz alta una receta, un artículo, una indicación que acompaña los servicios, algo que no sea texto escolar.
5-Realizar las tareas propuestas por los docentes.
6-Usar elementos descartables para hacer collage , recortar, pegar, etc sobre papeles de diario, de revista, cajas vacías, y otras. Acompañarlos para la creación con montoncitos de fideos, hilos, yerba y tantas otras cosas que tenemos en casa.
7- Busquemos una linda lámina en revitas viejas, cortémosla irregularmente y hagamos un rompecabezas.
Y sobre todo PAPIS no SUCUMBIR EN EL INTENTO

Queridos Papis y Flia Mayor

El año se presentó ajetreado para la Biblioteca, todo positivo, pero con un tirano EL TIEMPO disponible.
Queremos que sepan que NO nos hemos OLVIDADO; al trabajar para sus hijos lo estamos haciendo implícitamente para Uds.