lunes, 21 de diciembre de 2009


¡Feliz Navidad y Póspero 2010!

AÑO del BICENTENARIO


Para estas Navidades, los Bibliotecarios Martín y Susana les deseamos a USTEDES queridos PAPIS muchas cosas buenas. Deseamos que estén llenas de besos infantiles, de abrazos de adolescentes y de todos sus familiares y amigos.
Queremos muchas risas, música y brillo en los ojos. Queremos que te sientas con ganas de acabar todo aquello que te quedó por el camino.
Queremos que asome en estas fechas el instinto más maternal y paternal, que gocen al contemplar como ríen o duermen sus hijos. Queremos que los estrechen con tanta fuerza que los sientan diferentes y que ellos noten sin ningún tipo de dudas vuestro amor.

"Tener papá Y mamá es un derecho fundamental de cualquier niño"


Muy interesante la charla ofrecida por Germán Villegas Naranjo el 1 de diciembre de 2009 en Educared-Telefónica cuyo tema es: "Los efectos colaterales de las separaciones matrimoniales": éste es un tema difícil, complejo. Pero a pesar de ser un tema tan áspero hay que tratarlo porque la familia tiene muchos enemigos y hay que defenderla. Hoy la entidad más atacada es la familia, por los medios y por otras personas, empresas y organizaciones. Y los padres de familia no estamos lo suficientemente preparados para defendernos de ese ataque. Analicemos puntualmente alguno de ellos. Por su naturaleza y condición el niño y el joven poseen:
1. La curiosidad

Busca información constantemente y la obtiene con una facilidad pasmosa sin filtros. Hay una juventud muy bien informada pero muy mal formada.


2. La alegría


Muchas veces nos estorba tanta alegría, tanto bullicio, algo que los adultos muchas veces no entendemos debido a la brecha generacional

3. Inexperiencia
El joven es un inexperto absoluto y el problema es que domina el mundo y que los que no saben nada son mamá y papá.
El padre de familia tiene que saber en qué “anda” su hijo, tiene que estar al tanto realmente de qué es lo está hablando su hijo y con quien lo está hablando.

4. La prepotencia


Hay dos grandes temas que tienen que ver con los medios masivos de comunicación: el sexo y la violencia y, además, a los papás nos ven raros, nos ven de otra época, nos ven atrasados en todo porque ellos manejan todo,
ellos saben todo. No es fácil entonces que un papá se siente con un hijo o hija adolescente a dictarle ciertas pautas.


5. La soledad:

  • La soledad física que en muchos casos se debe al factor económico: tenemos que trabajar mucho y muy duro ... Y para eso tenemos que estar ausentes demasiado tiempo.
  • Hoy muchos hijos están solos y esa es una realidad en todo el mundo. Y cuando están solos y buscan llenar esos espacios para evadir la soledad ¿cómo lo estarán haciendo?, ¿con quién lo estarán haciendo?, ¿qué medios están utilizando?
  • La soledad afectiva. El no tener con quien hablar, casas donde cada uno usa sus espacios a la hora que quiere y cómo lo quiere. Y al día siguiente se levanta se cambia y se va. Casas donde el dialogo está proscrito.


6. La comunicación


En muchos hogares no hay diálogo. El diálogo adecuado para cada edad lógicamente les es más fácil comunicarse con el amigo de la calle pero no con mamá o papá. A los hijos hay que escucharlos, escuchar sus problemas y por qué se metieron ahí. Hay que escuchar sus angustias sin regañarlos, en un dialogo sereno, pacifico, productivo, sin regaño, sin atentar contra su tranquilidad; no atacándolos o corrigiéndolos.

Un hijo necesita que nos comuniquemos. Cariño, confianza al comunicarnos. Demasiado regaño genera que los jóvenes se cierren y busquen afuera con quién comunicarse. Y resulta que los amigos o el maestro conocen mejor la vida de nuestro hijo. No hay que decir "no lo puedes hacer, porque no". Si no orientarlos y explicarlos los riesgos de hacerlo. Cuando hay papá y mamá en el hogar esto es mucho más fácil. El problema es cuando
NO ESTAMOS

Separaciones

Se presentan casos en los que papá y mamá van a romper su relación y el niño tiene miedo. Ya sabe. Teme perder a uno o a ambos. Son su patrimonio, lo que más quiere. Lo más arraigado que tiene un niño en su corazón es la figura de la familia.
El primer damnificado de una separación es el niño. También el adolescente pero lo manifiestan diferente.

En caso de ruptura matrimonial es bueno hablar con el niño, explicarle el por qué, que no es definitivo para él, que él va a seguir teniendo afecto y presencia de ambos padres, aunque no compartan el día a día.

FINALMENTE Y EN TODA OCASIÓN

Hay que decirles que los amamos y que necesitamos que nos amen. Y decirlo para que el niño tenga seguridad. ABRAZARLOS, BESARLOS. Tenerlos en cuenta y respetarlos. No dejar que adivinen. Darles la información necesaria. Hablar con ellos.


http://www.educared.org.ar/entrepadres/

miércoles, 21 de octubre de 2009

Polaco de Estirpe: "Su artista más famoso"


Qué les parece escuchar algo de Chopin que coincidentemente con nosotros el año próximo se celebrará el Bicentenario de su nacimiento; por ello Varsovia, lugar donde yace su corazón aunque no su tumba que se encuentra en París, lo piensa celebrar con grandes festejos culturales.
Qué mejor que escuchar algo de su música realizando un recorrido de audio. Los invito a Clikear:
http://byricardomarcenaro.blogspot.com/2009/10/music-chopin-nocturne-op27-no1-arthur.html

lunes, 12 de octubre de 2009

12 de octubre

(cont. de Calendario escolar)



Imagen: extractada de Coso de ilustradores. Pertenece a Julia Filipone, quién la realizó para el suplemento del 12 de Octubre que publicó el Buenos Aires Herald en el año 2005.

  • Actualmente el INADI está juntando firmas desde 2008 para apoyar la iniciativa del Instituto de cambio de denominación del 12 de octubre "Día de la Raza" por "Día de la Diversidad Cultural Americana" a fin de revalorizar las culturas originarias de América, tanto en su faz histórica como presente, reconociéndoles su propia identidad y sus derechos colectivos y por considerar la actual denominación contraria a nuestra Constitución Nacional y a los instrumentos internacionales de derechos humanos que prohíben todo tipo de discriminación y suponen falsas las doctrinas de superioridad basadas en la diferenciación racial.
    En su sitio web está realizando una encuesta sobre ello, abierta a todos los ciudadanos.

    Otros recursos disponibles en la web sobre el tema se encuentra en el sitio web del Ministerio de Educación de Argentina en:
    Efemérides Culturales Argentinas.
    América y la irrupción europea.
    Conquista de América.
    Historia de Iberoamérica: de la Expansión Europea a la América Colonial.

martes, 6 de octubre de 2009

Nuevos modos de narrar en la escuela



En las últimas cuatro décadas, los medios sonoros, visuales y audiovisuales experimentaron grandes transformaciones, tanto en sus soportes técnicos como en sus formas de uso.
A los avances de los medios electrónicos conocidos como la transmisión satelital, se sumó, en los últimos años, el inestimable aporte de la informática; el universo de las comunicaciones y el entretenimiento ya no volvería a ser el mismo
Las nuevas tecnologías provocaron grandes cambios en la producción y ampliaron las posibilidades estéticas. Con la cámara de vídeo aparecen los los videoclips, el videoarte… pudiendo crear con ellas imágenes y sonidos nuevos que dan mayor verosimilitud en los relatos. También es innegable el aporte que se realiza al campo de la animación digital, al lograr efectos de movimiento, profundidad o tridimensionalidad inimaginables en otras épocas.
La idea de relato audiovisual interactivo, estilo de producción que tiene a los videojuegos como protagonistas, revoluciona por su parte la idea de texto al ofrecer un entorno en el que el niño y el adulto también puede tejer su propia narración, eligiendo opciones, creando sus personajes, los escenarios de su interacción de ficción.
Las cámaras digitales, celulares, dispositivos MP4, universalizan la comunicación sirviendo de nuevos soportes e instrumentos para la captura de referentes de la realidad: visitas especiales, salidas didácticas, efemérides, grupos, actividades cotidianas y/o especiales, juegos espontáneos y dramáticos que quedan plasmados en los edublog.
Paso a paso estos últimos dispositivos van ganando espacio en la cotidianeidad escolar y hogareña. Las publicaciones llamada Web 2.0, se constituyen en valiosas maneras de “abrir la puerta del aula” a la comunidad, proyectándose al mundo en forma de relatos documentales y testimoniales.





viernes, 11 de septiembre de 2009

El Miedo en los niños




Los miedos infantiles, son un fenómeno natural y universal que tarde o temprano aparece en todos los niños. Y, aunque estos miedos suelen ser pasajeros, como padres debemos fomentar la prevención y superación de los miedos infantiles, así como el comportamiento prudente ante situaciones peligrosas.
Los miedos infantiles forman parte de un proceso de crecimiento, pero también pueden resultar señales de alerta, por lo que no hay que minimizarlos ya que forman parte de nuestro instinto de supervivencia y del desarrollo evolutivo.
Ante nuevas manifestaciones, debemos pensar si derivan de nuevas circunstancias en la vida de los pequeños (separación de los padres, escuela, cambio de domicilio…) o si deriva de algún hecho traumático.El miedo sólo es negativo si se convierte en patológico,o en una fobia.


Éstos son algunos consejos sobre cómo actuar ante los miedos infantiles,
• Evitar manifestar nuestros miedos (hablamos de miedos irracionales o fobias) delante de los niños, ya que el miedo puede transmitirse de padres a hijos mediante el aprendizaje por observación. Si nosotros tenemos miedo al mar y evitamos el contacto de los pequeños con él, la falta de experiencia podría influir en la consolidación de esas fobias “heredadas”.
• Debemos educarles en la prudencia. No tener miedo a los perros, pero sí ser prudentes frente a ellos.
Modelo correcto de actuación
• De muy pequeños, seleccionar las lecturas infantiles como también las películas evitando las de terror y violencia. Aunque los cuentos tradicionales incluyen estos elementos como preparadores y fortalecedores para la vida adulta (según muchos estudiosos).
• Cuando hay miedo a estar solo, se debe fomentar la autonomía y la independencia, estaremos a su lado cuando nos necesiten. Por ejemplo, si cuando se están durmiendo oyen algo o piensan algo que les da miedo, y lloran, o nos llaman, lo mejor es acudir a tranquilizarlos.
• Se trata de evitar la sobreprotección (no la protección; dónde empieza una y acaba la otra, tendremos que hacer un esfuerzo para saberlo).

• Cuando se van a producir cambios en nuestras vidas (colegio, cambio de casa, de ciudad, separaciones…) se debe intentar realizar cambios graduales en el entorno explicándoles los motivos de ésos.
Jamás amenazar con elementos temerosos, mucho menos si son irracionales como “Que viene el cuco”, “Mira que te traigo al payaso”...
Contarles “la verdad” sobre brujas, ogros… ayudarán a que dejen de ser elementos desconocidos para ellos.
No hay que criticar o castigar al pequeño por tener miedo, sino convencerle de que no hay que avergonzarse por tener miedo: todos tenemos miedo a algo. . Hay que intentar racionalizar el miedo. Tampoco se debe comparar con otros niños o niñas (“tu hermana no tiene miedo”...).
Pero sobre todo hemos de saber escuchar, comprender sus miedos y dedicarles tiempo suficiente a nuestros pequeños. Hablarles con calma, ritmos y movimientos pausados, que sientan nuestra cercanía y contacto físico y explicarles la naturaleza de sus miedos…

sábado, 15 de agosto de 2009

LIBROS-ALBUM

Fragmento de una ilustración de Anthony Browne para su libro Me gustan los libros (México, Fondo de Cultura Económica, 1992
Libros-álbum: libros para el mundo de HOY
Por tratarse de una propuesta literaria relativamente novedosa en nuestro país, los libros-álbum resulten escasos en las bibliotecas.
¿De qué hablamos cuando hablamos de libro-álbum?
El libro-álbum (si nos sometemos al significado conocido de estos términos) parece plantearnos un desafío.
Sin embargo al tenerlos en mano la primera característica que "salta a la vista" (literalmente) es la presencia notable de la imagen. El texto suele ser breve o en algunos casos inexistente. El diálogo entre dos códigos simultáneos (imagen y texto) para la producción del sentido, hace pensar en un lector recién iniciado en el manejo del código escrito, sin embargo su significación es tan prefunda que este tipo de libros nos ha llevado hacia terrenos de experimentación innovadoras en el campo de la literatura infantil a tal punto que libros que parecían limitados a los pequeños no están destinados exclusivamente a ellos y pueden dirigirse a lectores de distintas edades.
Por lo tanto este tipo de libro a menudo nos sitúa lejos de los estereotipos y los modelos.
Las imágenes nos llevan directamente a conexiones con la plástica, el cine, la publicidad, la literatura y la cultura.
Ese punto de encuentro entre lo plástico y literario provoca el diálogo entre ambos códigos. En el diseño y en la construcción textual se origina un juego entre formas y lenguaje, que conducen hacia el placer estético tanto de la palabra como de la imagen.
En el Libro álbum se opta por señalar como autores tanto al escritor como al ilustrador.
Estos libros, justamente NO son de precios accesibles es por eso que como respuesta a esta situación proponemos la búsqueda de los mismos en nuestra BIBLIOTECA ESCOLAR .
Nuestros niños ya los conocen !!! pues se leen en Biblioteca o fueron regalados por el Gobierno de la Ciudad para formar la Biblioteca Personal.

viernes, 31 de julio de 2009

Amor, coherencia y sentido común




Coherencia: la clave de la educación
A la hora de reflexionar sobre la educación de nuestros hijos aparece la importancia que tiene el ejemplo y la coherencia.
Si se es coherente y detrás de esa coherencia descansa el más profundo amor por nuestros hijos (no el amor fácil sino el responsable, el que toma decisiones difíciles y a veces dolorosas) entonces vamos por el buen camino. “Ser un buen ejemplo a imitar por tu hijo te facilita tu trabajo como formador en más de un 75%” expresa en una entrevista el educador, periodista y escritor John Carlin “aunque no seas el mejor de los pedagogos, aunque no sepas técnicas ni estrategias educativas”.

El secreto de una educación eficaz no es exigir.
El secreto es saber amar a los hijos y con ese sentimiento exigirnos primero a nosotros mismos no incurrir en fallas domésticas como:
Criticar delante de ellos a sus profesores, amigos, o allegados.
Juzgar gratuitamente o comentar sin conocimiento de causa.
Cambiar las normas de la casa de acuerdo al humor del día.
Pensemos siempre que:
La relación padres-hijos se base en el respeto.
Él no podrá ser sincero si comprueba que se le miente.
Demostrarle la lectura como algo muy importante para su futuro.
Manifestarle que sus estudios son importantes para nosotros.
Debemos ser precavidos, realistas y sobretodo, conscientes de la influencia que nuestro comportamiento y pensamiento tiene en nuestros hijos para hacer que ese camino que recorremos juntos no sea una “cuesta arriba” .

viernes, 24 de julio de 2009

Ajedrez y Tercera edad


El Ministerio de Educación, a través del Profesor Jorge Berguier, Coordinador del Programa de Ajedrez Educativo comunicó que el 29 de junio se firmó un Convenio de Cooperación con el PAMI para llevar a cabo el programa “Agil-Mente”, por medio del cual se enseñará ajedez a personas mayores con el objetivo de prevenir el deterioro cognitivo de la 3ra edad.
La práctica del juego de ajedrez, conlleva además de la estimulación mental, una práctica social sumamente integradora en la familia al provocar un espacio de encuentro intergeneracional.
Este convenio permitirá además el encuentro con centros de jubilados y alumnos de distintas escuelas ya sea para simplemente JUGAR o bien ser agentes multiplicadores.

martes, 14 de julio de 2009

PAPIIIS


Ya es 14 de julio y no tenemos respuestas de Uds. ahhh!!! ya sé, mucho trabajo en casa con los pequeños y no tan pequeños.

Están disculpados.

Silvia y Susana


P.D.: Puede ser que les interesen otros temas? cuáles? queremos saber ...

Para comunicarse con nosotras biblioteca8de9@blogspot.com o bien dejen sus comentarios en el mismo blog.

lunes, 6 de julio de 2009

Teléfonos y direcciones electrónicas importantes


Para recordar, en caso de solicitud de médico a domicilio llamar al

0-800-222-1002 / opción 5

para tareas escolares y juegos en la computadora a la siguiente dirección electrónica

La presidente Cristina Kirchner, presentó hoy en la Casa de Gobierno el programa "Aprender en casa", destinado a que los alumnos puedan realizar las tareas escolares desde sus hogares para paliar la pérdida de clases, luego de la ampliación de las vacaciones de invierno por la Gripe A.
Por su parte, Canal 7 y el Canal Encuentro también se sumarán a las estrategias lanzadas por la cartera educativa mediante la presencia de actores y conductores de ambas señales (entre ellos Gastón Pauls, María Eugenia Molinari y Chango Spasiuk), quienes comunicarán mensajes de prevención de la influenza A y de la programación especial para los alumnos.
(Aporte de la prof. de Tecnología Gabriela)
Tampoco olvidar para lectura

sábado, 4 de julio de 2009

Receso Escolar de invierno

Atípico es este receso de invierno y hasta con un sabor amargo, verdad !!!.
Lo anticipado nos obliga aceleradamente a reubicarnos en los tiempos disponibles.
Si somos capaces de RESILIENCIA los argentinos no nos cabe la menor duda por eso a PENSAR YA en los CHICOS.
1°-"Que no cunda el pánico".
2-Mantengamos horarios organizados.
3-Equilibremos Lectura con medios audiovisuales (Tele- Compu). Haciéndolos cumplir.
4-Aprovechemos a pedirles que nos lean en voz alta una receta, un artículo, una indicación que acompaña los servicios, algo que no sea texto escolar.
5-Realizar las tareas propuestas por los docentes.
6-Usar elementos descartables para hacer collage , recortar, pegar, etc sobre papeles de diario, de revista, cajas vacías, y otras. Acompañarlos para la creación con montoncitos de fideos, hilos, yerba y tantas otras cosas que tenemos en casa.
7- Busquemos una linda lámina en revitas viejas, cortémosla irregularmente y hagamos un rompecabezas.
Y sobre todo PAPIS no SUCUMBIR EN EL INTENTO

Queridos Papis y Flia Mayor


El año se presentó ajetreado para la Biblioteca, todo positivo, pero con un tirano EL TIEMPO disponible.
Queremos que sepan que NO nos hemos OLVIDADO; al trabajar para sus hijos lo estamos haciendo implícitamente para Uds.

miércoles, 15 de abril de 2009

Valores éticos

Diferentes tipos de valores
Hoy se sigue hablando de valores en el ámbito de la economía: son bien conocidos los valores que se cotizan en las diferentes bolsas del mundo.
El término 'valor' ha traspasado este ámbito y se usa para designar realidades apreciadas.
Se habla de valores estéticos cuando afirmamos que esta pieza musical es hermosa; de valores intelectuales cuando el profesor afirma que este alumno es muy brillante; de valores vitales cuando afirmamos que nuestro amigo tiene muy buena salud; de valores éticos cuando pedimos más igualdad a la hora de organizar nuestra convivencia; de valores religiosos cuando calificamos de sagrado un ritual o ceremonial; de valores políticos cuando reclamamos participación y diálogo.
Muchos objetos pueden ser valiosos para nosotros, tanto objetos naturales (el agua o el aire), como objetos artificiales ( un vehículo). Pero estas valoraciones no pertenecen al ámbito de la ética, son valoraciones que consideran la utilidad u otros aspectos de ciertos objetos.

¿ Qué es lo que tienen de específico y de más propio los valores éticos ?

Los valores éticos, pueden no coincidir con nuestros deseos, pero sentimos que debemos intentar realizarlos si no queremos perder categoría como personas que somos. Nadie está obligado a ser una persona bella, ágil o simpática, pero toda persona está moralmente obligada a ser justa. Los valores éticos sólo pueden atribuirse a las personas, no a las cosas: un paisaje puede ser bello pero no justo, un calzado deportivo pueden ser cómodo pero no bueno en sentido moral.
Valores éticos: implican un deber hacer,
un ser DIGNO de ser

domingo, 29 de marzo de 2009

Educación en valores

Ésta es una primera publicación que invita a reflexionar acerca del rol de los valores en la educación de nuestros hijos.


QUERIDOS PADRES, deseamos que este espacio sirva de reflexión sobre un tema MUY de actualidad aunque es de SIEMPRE, el de los VALORES y de la posible crisis que éstos están sufriendo.
Mucho nos interesaría saber qué opinan, cómo lo están viviendo, si han leído o visto algo al respecto para compartir y concensuar.

La Bibliotecarias queremos ser multiplicadoras de una publicación de Educared donde al respecto dicen:
La educación es un pilar indiscutible para el futuro de nuestros hijos. Pero... ¿con qué valores nos interesa educarlos?.
"Educar para los valores es una tarea difícil ya que éstos no se saben a la manera que se sabe una fórmula química, sino que se viven" (Educando en Valores: Amnistía Internacional – sección venezolana. Caracas, 1997).
Pero ¿qué es la educación en valores? ¿En qué consiste? Y más precisamente ¿Qué son los valores? ¿Quién los transmite? ¿Es suficiente lo que mi hijo aprende en la escuela o es necesario trabajar más el tema en casa?.
Los valores son ideas que guían nuestro accionar, nuestra manera de ser en situaciones cotidianas y no tanto.Los valores son parte del bagaje cultural que nos hace quienes somos. Son producto de nuestra historia, de la educación que recibimos y de la época en la que vivimos.
Pero, si los valores son culturales y son parte de nuestra historia ¿por qué hay que educar en valores? Acaso ¿no son universales ?.
Si tomamos en cuenta a los especialistas que Educared consulta vemos que Roberto Marafioti plantea que "vivimos uno de esos momentos bisagra en que todo el orden anterior de representaciones y saberes oscila para hacer lugar a imaginarios, modos de conocimiento y estilos de regulación social todavía no estabilizados." Por eso es importante sumarnos a la reflexión acerca de la educación de los hijos: ¿Educarlos para el mundo que existe? ¿Educarlos para el mundo ideal? ¿Educarlo con los parámetros de mi infancia? ¿Dejar que la escuela los eduque? ¿Compartir la educación con la escuela ?.
Por su parte Hanna Arendt propone una educación cuyo fin sea "preparar a cada generación para que entienda la realidad del mundo de los adultos al que va accediendo, paso a paso, y asuma su responsabilidad por él, para continuarlo y para modificarlo".

sábado, 21 de marzo de 2009

PARA LOS BENJAMINES


Atención Papis !!!
Las tres vacunas al ingresar a la escuela
Para niños y niñas de primer grado


El Ministerio de Salud de la Nación recordó la necesidad de completar antes del 30 de junio próximo la vacunación de todos los niños que ingresan a primer grado. Al ingresar a la escuela, cada niño debe recibir 3 vacunas: la triple bacteriana (Difteria, Pertussis o tos convulsa, Tétanos), la triple viral (Sarampión, Rubéola, Paperas) y la Sabin oral (Poliomielitis). Cabe mencionar que este año ingresan al sistema escolar 700 mil niños.

La abuelidad







Abuelos ¿eran los de antes?


La abuelidad o el equilibrio entre permanencia y cambio


En la sección de Educared “Entre Padres” se presenta una reflexión del Lic. ROLANDO MARTIÑÁ sobre el rol de los abuelos y abuelas de "antes" y de "ahora". Una oportunidad para reflexionar sobre la permanencia de las funciones y el cambio de las estructuras, sobre la sociedad en la que crecimos, la sociedad en la que vivimos y la sociedad en la que queremos criar a nuestros hijos.



El texto comienza aclarando que al hablar de "antes" nos referimos a la primera mitad del siglo y al hablar de "ahora" a la etapa que abarca de los sesenta a la actualidad.
"Antes" los abuelos convivían muchas veces con los nietos y formaban parte de esa pequeña "tribu" que era la familia extensa.
Como las costumbres cambiaban muy lentamente, las pautas que habían servido a las generaciones anteriores seguían sirviendo, con algunos retoques, a las siguientes. Había rituales firmemente establecidos que se transmitían porque "Siempre fue así, y es bueno que siga siéndolo".
Ese criterio contribuía a poner límites a la habitual tendencia al desenfreno de niños y jóvenes, porque el abuelo era, además de los padres, "alguien más a quien no había que defraudar".
Por otra parte, el abuelo solía ser, en ese entonces, una persona retirada; salvo excepciones, a partir de los sesenta años se entraba en una especie de "tiempo suplementario" (especialmente los hombres). Las mujeres, de algún modo – y mientras podían –, seguían supervisando la vida doméstica y enseñando algunas de sus técnicas básicas: lavar, planchar, cocinar, coser, tejer, etc. Pero como las madres en general no trabajaban afuera, no tenían, salvo emergencias, el rol de cuidadoras de niños que suelen tener hoy.
Rara vez una persona de más de sesenta años estaba "iniciando algo" a esa altura de su vida. Eran el pasado vivo. Los abuelos eran a menudo consultados y respetados, pero no salían a competir en los mismos espacios públicos con sus hijos y mucho menos con sus nietos. Y, para los chicos, su sola presencia como padres de sus padres, aún escuchados y respetados por ellos, representaban un modelo de vinculación interpersonal bastante previsible y contenedor. Los cuentos que contaban los abuelos eran "sagrados".
Hoy, los abuelos en general están aún activos, ejerciendo oficios o profesiones, por necesidad o elección, viajando, practicando "hobbies". Rara vez conviven con sus nietos, sin embargo suelen cumplir un papel muy activo como cuidadores, dada la sobreocupación que suele afectar a los padres o la ausencia parcial o total de alguno de ellos. Su papel, entonces, es menos emblemático y más instrumental. De algún modo, más que transmitir enseñanzas (lo que afortunadamente siguen haciendo), deben aprender muchas cosas pasa "estar a la altura", desde el manejo de todo tipo de aparatos hasta la incorporación de nuevas costumbres y pautas de crianza que se renuevan aceleradamente.
Es claro que esto aumenta la tensión y la incertidumbre y que para mucha gente resulta excesivo y difícil de controlar. Pero visto desde otro ángulo: ¿les resulta también un excitante desafío? ¿ los mantiene vivos y atentos? ¿los hace vivir más, cuantitativa y cualitativamente hablando? Si evitamos los extremos ¿no resulta esta realidad fluida, cambiante, polifacética, un estímulo al pensamiento, un antídoto contra el aburrimiento y la depresión? Ocurre que ayuda a sus hijos a criar a sus hijos mientras todos siguen viviendo. Sin creer ni hacer creer, que transmite "verdades" sino que esta relación NIÑO-PADRES-ABUELOS ofrece una interesante oportunidad de integrar, sin soberbias la audacia juvenil con las experiencia de los más maduros y, en todo caso, la humildad de unos y otros para buscar juntos un modo más dichoso de vivir.
Pero hay algo de SIEMPRE: Los chicos siguen y seguirán necesitando nuestra comprensión, nuestro cuidado, nuestro afecto, nuestros límites y nuestros relatos.

BIENVENIDOS EN EL 2009


Las Bibliotecarias les desean un año pleno de satisfacciones en la ardua pero maravillosa tarea de
Educar a nuestros hijos
Queremos que sepan que las puertas de la biblioteca permanecerán abiertas a vuestras inquietudes.